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央广网北京7月11日消息（总台央广记者李行健 韩雪莹）据中央广播电视总台中国之声《新闻纵横》报道，近年来，处于资本风口的少儿编程市场发展迅猛，从4岁到16岁的儿童都成为了少儿编程课程的潜在客户。与此同时，有关“儿童是否需要提早接触编程课？”“少儿编程是否是教育刚需？”等话题也引发热议。少儿编程究竟学什么？众多培训机构该如何鉴别？

近日，多位学生家长向中国之声反映，总部位于上海的傲梦在线少儿编程已停止授课，公司出现运营问题。江苏学生家长刘女士告诉记者，不少学生家长都有价值数万元的课时没有上，她也分期购买了课程，现在不仅课程没法退，她每月还得偿还银行的分期贷款。

刘女士说：“我们家孩子之前为什么选编程，是他自己买了一本编程的书，他自己感兴趣，后来我们正好看到微信上有傲梦编程的推广，就开始试听了，觉得都挺好的，一对一的。我算了一下，总共报了240节课，还有179节课没上。（老师）说等到竞赛的时候，费用会比较高，一节课大概是四五百块钱，（老师）说等到那个时候再转比较划算。”

刘女士没等来孩子参加编程竞赛课程，反而上个月底，傲梦编程出了问题。据了解，傲梦编程于2014年成立，2018年还曾获得多家风投的1.2亿元B轮融资。据公司创始人近日发布的道歉信显示，公司去年下半年以来营销成本陡然增高，今年6月底，意向收购方撤回收购要约，公司现已无法支付员工薪资。

国内少儿编程培训市场近年来发展迅猛，包括傲梦编程在内的多家头部机构加速扩张，线下课程、线上一对一、线上小班教学等课程形式受到学生、家长青睐。目前，培训市场上流行的少儿编程语言，按最早可学习年龄段先后排序，依次是Scratch、Python、C++，有的商家甚至打出广告，称4岁左右儿童就可以接触编程。

北京某少儿编程培训机构客服人员说：“这边目前有适合4-7岁的小火箭幼儿编程，上课内容是图形化的，通过搭积木的方式让孩子创作作品。课程是以看视频的方式（教授），老师课后辅导。录播课是2780元（一个周期），直播课是一个课时80-120元，一节课需要两个课时。”

（图片来源：CFP）

北京某小学四年级学生小周说，她曾经上过趣味性更强的Scratch课程，老师的讲授也主要以激发学习兴趣为主，基本没有难度。小周说：“上面的小人会根据你说的动，你还可以选择它的背景、人物做成动画，挺好玩的。”

据了解，Scratch是一款少儿编程工具，其特点是使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现，用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以。

小周的母亲向记者表示，在学习Scratch之后，她也曾让小周接触过C++语言培训，但仅仅上了三节课，小周就表示自己无法跟上老师的要求，选择了退课。

业内人士表示，传统编程课程一般面向少部分学生，但是在各大培训机构不断造势以及资本助推下，编程概念的外延趋向模糊，这使得不少家长将少儿启蒙编程课程与专业编程课程混为一谈。该名业内人士说：“按电脑上某一个键，比如按左键，它就向左边走三步，都是像小游戏一样吸引兴趣，那种对小孩子有帮助，但是跟我们所说的长大以后特别是大学开设的计算机课程没有必然逻辑关系。”

教育部曾印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》，提出启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。但这一内容被众多少儿培训机构放大，甚至误读。

北京某少儿编程培训机构销售人员向记者推销课程过程中，不断提到学习少儿编程对小升初择校，乃至中考、高考的重要性。销售人员说：“如果说为孩子未来着想，还是学习C++会比较合适一些，因为C++有权威的测评机构，你可以参加五大学科竞赛，其中一个就是信息学竞赛，所需要学习的语言只有C++是可以参加的。不光高考，小升初、中考都看。”

不过一位初中班主任向记者透露，所谓上编程课程就能在小升初择校中有优势的说法，完全是培训机构招揽学员的话术。目前学校并不会大规模地开展编程培训，只有极个别有特长的同学会将其向竞赛方向培养。他说：“我的班上有个别女孩子自己在学，可能就是出于兴趣学Python。从我们学校的情况来看，学校也组织过类似这样的培训，但也是针对个别孩子。”

中国教育在线总编辑陈志文提醒，切不可把少儿编程等学习当作升学的功利性手段。“大家更多把它作为一个功利性的手段或者渠道，达到择校的目的，并不是真的喜欢或者爱好，但是因为有奥林匹克竞赛，我们一些学校把它作为选拔学生的尺子之一，实际（通过这个录取的）很少。”

中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，少儿编程学习如果作为开拓思维、锻炼逻辑的新兴渠道无可厚非，但将其上升到“刚需”层面，甚至向家长贩卖升学焦虑，是不应当被提倡的。储朝晖说：“少儿编程适合于有兴趣的一些同学。现在确实有一些公司推销少年编程，而且认为这个好像是占领学习制高点，事实上并不是这样。这个活动应该是激发学生内在的一些潜能，如果不能对孩子的某一种能力发展起作用，那么它就是一个强化外在的、灌输式的技能培训，对孩子的成长并不能起到实质性作用。”

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