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对中国家长而言，素质教育不为应试，不涉及升学，自然也就谈不上刚需。这一观点在诞生了科举制度的中国根深蒂固，也是阻碍素质教育在中国发展的重大不利因素。

但在童程童美线上运营官唐晓澜看来，中国家长的这一观点将在未来逐渐转变，在大环境的变化、尤其是数字时代的渗透下，家长将积极拥抱真正的素质教育，尤其是科技素质教育，将在不久的未来成为刚需教育。

数字公民四大核心能力，是竞争力更是必备力

这是唐晓澜在12月7日的NICE2020全球素质教育直播大会上提出的观点，唐晓澜认为，在浓厚的应试氛围下，中国的素质教育从一开始就走上了应试的道路，例如各种素质教育项目的等级考试。但未来充斥着不稳定、不确定，发展规律也是复杂且模糊的，尤其是涉及到科技、信息领域，今天孩子学到的技能是否在十年、二十年后还能适用，答案几乎一定是不能。

“当今中国的孩子是天然的数字时代原住民。”唐晓澜表示，“智能手机已深度渗透孩子的生活，即使在非周末时间，平均每天花在各类电子设备上的时间也达到了47分钟。”

作为被电子设备全面包围的一代人，他们将自始至终不可避免地迎接海量信息的轰炸。如何甄别信息的真假?如何对信息进行归类收集整理，最终编译为对自己有价值的工具而非成为一个懵懂的信息接收者?这也许已经不是单纯的素质教育，而是要培养在未来的数字时代生存的必备能力。

“童程童美未来教育研究院总结了这些必备能力，提出了数字公民未来胜任力模型。”唐晓澜表示，“包含四大核心能力，信息的辨识与分析、数字信息的调用与编辑、数字信息的应用与协同和数字信息的反馈与创新。”

简而言之，人机交互语言与计算机运行逻辑的学习，是打开数字时代未来大门的钥匙。

“这也是童程童美开展少儿编程教育的原因所在，需要注意的是我们不是为了教会孩子学会一门编程语言，而是要教会孩子与计算机对话的思维逻辑。”唐晓澜特别强调。

编程语言会迭代、升级、过时、被弃用，但收获的是计算机运行的基本逻辑，构建的是与计算机交互的思维，这将是解码数字时代、帮助孩子打开未来大门的钥匙，是孩子决胜未来的核心竞争力。

科技素质教育是刚需，三大要素成为关键

“因此，我们提出了‘1+X’素质教育新模式。”唐晓澜介绍表示，“‘1’代表数字思维、编程思维、科技素质教育，这是数字时代需要人人具备的思维和素养，是孩子面向未来的刚需教育。”

“X”则是指艺术、音乐、体育等任何一项孩子发自内心热爱的兴趣，它将与数字思维和科技素养一道，驱动学科学习和底层能力成长，掌握应对未来不确定性的高阶能力。

如何做好这个“1”?唐晓澜结合童程童美的实践经验，提出了数字时代科技素质教育的三大要素。

第一，科技素质教育要回归孩子不同年龄阶段的成长规律。

例如，3-6岁是孩子成长过程中感知和启蒙的最佳年龄段，7-12岁则是思维和能力发展的关键期，13-18岁是思维、人生观、世界观初步形成的阶段。在不同阶段，适合的学习内容也有所不同。而童程童美的课程体系覆盖全年龄段，从3岁的创意编程启蒙开始，一直到18岁的信息学奥赛编程，满足从幼儿园到高中不同年龄段孩子的学习规律。

第二，科技素质教育要采用正确的学习方式。

研究表明，仅通过听讲与阅读进行学习，学习吸收率不到10%;通过演示与讨论进行互动式学习，吸收率在30-50%;而边做边学的项目式学习吸收率则高达70%。

童程童美采取了线上线下融合的OMO教学模式，线上课程为小班直播，可以实现孩子们在线的小组讨论，实现互动式学习。这是一对一授课、录播课，以及大班课都不能实现的。

此外，童程童美还搭建了学习社区，鼓励学员创作作品并提交至在线平台，结合童程童美提供的国际国内各项赛事，学员们实现了边做边学，学习效率明显提升。

第三，科技素质教育要启发孩子长期的学习乐趣和内在动力。

唐晓澜表示，科技素质教育一定要把有趣作为起点，激发孩子的兴趣，最终发展为孩子的志趣。这期间有一个关键点，就是让孩子体验到学习的乐趣，通过不断地战胜挑战和困难，获得成就感和自信心。

“我们不建议在孩子取得成绩后夸奖他是天才，这是一种固定型思维模式，一旦遭遇一次失败，就很容易产生自己不具备这项天赋的情绪。”唐晓澜表示，“我们希望用成长型思维模式来教育孩子，你的成功源于你的努力，今天的失败源于你近期成长不够，下次努力，一定能获得成功。越努力，越成功，越自信。”

“科技素质教育是未来的刚需教育。”唐晓澜最后表示，“童程童美将以‘1+X’素质教育新模式，帮助孩子培养最核心的思维和素养，更加自信地面对未知和未来。”（一鸣）

来源： 消费日报网