摘要：近几年，少儿编程的概念很火，国家教育部门也鼓励有条件的中小学开展相关课程，有些省市的教育部门都把这些列入了教育发展大纲。越来越多的社会资本和机构进入到这个行业中来，少儿编程的连锁培训机构也开遍了各大城市，连我老家，这个GDP排名全国100开...
近几年，少儿编程的概念很火，国家教育部门也鼓励有条件的中小学开展相关课程，有些省市的教育部门都把这些列入了教育发展大纲。越来越多的社会资本和机构进入到这个行业中来，少儿编程的连锁培训机构也开遍了各大城市，连我老家，这个GDP排名全国100开外的城市都有了好几家培训机构。每当一个新鲜事物出现受到追捧的时候，都有不同的意见产生，比如最近越来越多的声音在质疑“少儿编程是不是在收智商税”。
一直以来都有朋友问我对少儿编程的看法，最近做了一些调研并且也亲自体验了一下相关的产品和服务，我来谈谈我自己的看法。
从我自身经历来说，我是赞同有条件的情况下可以早点让孩子接触编程，因为我自己就是受益者。在1993年，很多人都不知道计算机（那时候大家都叫计算机为“微机”，学校的计算机教室也叫作“微机室”）长什么样子的时候，我因为学校备战计算机编程比赛而被选拨进入了计算机兴趣小组开始学习编程，第一年的学习完全进入不了状态，但是当时就像给我打开了一扇通过新世界的大门，让我着迷。第二年渐渐掌握了技巧，那年比赛还得了省三等奖，更让我自信心爆棚，坚定了我走软件开发这条路。所以我个人觉得让孩子接触编程其实是给他们一个选择的机会，就像很多家长让孩子去学各种乐器一样。如果他们有这方面的兴趣和天分，那他们就有机会在这方面成才。
现在的编程不同于“写代码”，自从scratch等图形化编程工具诞生后，编程的门槛降低了，更容易让小孩子上手，不需要记复杂的语句。人工智能和智能硬件的发展也将编程的范围扩大了，编程不再是很抽象的事情了，比如可以用scratch编一个小游戏，用乐高SPIKE、EV3组装一个机器人并且编程控制其运动。这些看得见，摸得着的感受可以大大激发孩子的好奇心，让他们对编程感兴趣。
现在越来越多培训机构都有了少儿编程的课程，而且有一个很夸张的现象，课程面对的年龄层越来越低，有的甚至有面对3岁孩子的编程课程。三岁的小孩子连基本的数学运算都掌握不了，更别提循环、判断等基本的逻辑处理。这也难怪很多家长在质疑“少儿编程”是不是智商税。
作为一名乐高爱好者和机器人玩家，我推荐有条件的情况下让学龄前的小孩子从小接触乐高积木，通过搭建积木来提高孩子的动手能力以及创造力，不仅仅是按照说明书去搭建固定的成套模型，更应该鼓励孩子去自己探索更多的玩法，激发他们的灵感，将自己的一些想法用积木搭建出来。小孩子的创造力是很强的，我们不应该固化他们的想法，更应该引导他们表达出来并且实现。
小学阶段的孩子可以让他们接触一些略复杂的模型或者机器人，比如乐高的WEDO产品，在小学的高年级，掌握了基础的数学运算，以及有了逻辑基础可以尝试了解Scratch图形化编程，其实scratch的编程就有点像搭积木，按照自己的想法将一个个编程块（其实scratch就称这些为积木）组合在一起，用scratch编一个小游戏之类的，会让孩子有成就感。
中学阶段如果对编程仍然充满兴趣就可以考虑系统的学习编程了，相关的产品也很多，比如乐高的SPIKE和EV3是不错的选择，甚至可以考虑学习python，现在不少中学都开设了相关的课程，我个人觉得这些已经超出了少儿编程的范畴了。
个人觉得少儿编程不是一个伪命题，至于是不是智商税主要是看家长对待这个事情的态度，不要过于追捧以及太强的功利心，引导孩子的兴趣就行，把让他们在玩的过程中学，这样对于孩子更有效。
